在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才

2020-08-01 17:18    来源:互联网    编辑:小狐    浏览量:808

中国从不缺乏优秀的学生,在世界上各类奥数竞赛中都有中国学生的身影,往往都取得了不俗的成绩,但是我国在科技领域的成就却不尽如人意。明明在学习能力上不输别人,为何却不能培养出顶尖的科技人才,这当中固然有一

中国从不缺乏优秀的学生,在世界上各类奥数竞赛中都有中国学生的身影,往往都取得了不俗的成绩,但是我国在科技领域的成就却不尽如人意。

明明在学习能力上不输别人,为何却不能培养出顶尖的科技人才,这当中固然有一些学成后选择留在国外的人,但是总体来看,我国科研确实缺乏高水平人才,科研成果和世界一流水准还存在差距。

这其实值得我们反思目前的教育模式,应试教育在提高孩子考试能力的同时,是不是也使孩子失去了一些特性。

在世界变化日新月异,竞争日趋激烈的当今,或许我们应该努力探索适合中国国情与世界竞争的教育模式。

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图1)

填鸭式教育扼杀问题意识

相信中国的孩子们都很熟悉一种上课模式:课堂是老师表演的舞台,老师在讲台上滔滔不绝地讲课,自己只负责认真地听讲、记笔记,当然往往会听得昏昏欲睡,是一种灌输式的填鸭教育。

学生和老师之间缺乏紧密沟通,造成学生被动地接受知识,牢而不固,对课本的答案和教师的答案深信不疑;在应试教育的环境下,教育的标准就是让学生全部掌握,不再有疑问,质疑是考试的大忌。

所以中国的学生年龄越大,年级越高,问题越少;西方教育的标准是将没问题的学生教育得有问题,引导学生一步步发现问题,所以西方的学生年级越高,越富有创意,越会突发奇想,而问题意味着正式科研的开始。

中国课堂

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图2)

但是美国老师希望教给学生的如何去思考问题和解决问题,强调的是学习方法而不是单纯知识。

在此前提下,老师课堂上的教学方法自然有显著差异,国内老师是课堂的主人,是灌输者的角色,往往都是学生听老师讲, 学生很少发表自己的观点。

然而,在美国课堂上,学生是课堂上发言和参与讨论的主体,这培养了学习能力。

同时对学生与否的评价便不同了,中国老师看重的是一个学生对知识的掌握,而美国老师看重的是是否具有问题意识,以及能否经过独立思考得出自己的观点。

美国课堂

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图3)

教育理念影响思维模式

在中国竞争压力日益严重的当下,社会普遍存在狂热追求学历的情况,希望通过考试成功获得好的工作,有光明的未来。

学习似乎就是人生唯一的出路,中国父母无不对此奉为圭臬,还没出生就要考虑学区房,上学后更是化身虎爸狼妈,更重补习班层出不穷。

孩子从小就被灌输需要刻苦学习,不然没有光明的未来,导致竞争激烈,负担加重,孩子天性被压制。

相比而言,西方更注重对小孩天性的激发,在基础教育阶段并不会要求他们一定要达到怎样的成绩,所以小孩普遍学习得比较轻松,有时间发掘自己的兴趣。

美国课堂

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图4)

我们所应该做的是尊重孩子的天性,培养问题意识,激发他们的创造力。为了学习而学习,和因兴趣而学会有不同的结果,表面上似乎中国的孩子对知识掌握的更好,在基础教育阶段知识水平更高,但其实他们并没有培养出思维能力。

其实很多时候知识本身并不重要,重要的是反复讨论,并寻找出不同意见来进行比较过程。学生的自主思考与探索,最大程度的激发了人类创造力的根源――思想的自由和自主,同时培养了批判性思维和创造性思维。

而这根源正是教育理念的不同,一个认为知识即教育的目的,觉得创造力是―种缓慢的过程,只有打牢基础知识这个地基,才能谈创造力的问题。

美国课堂

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图5)

创造力远比以为的重要

时代永远在发展,世界是瞬息变化的,谁也不能保证自己所学能永远适应时代要求 。

在学历日益贬值的今天,想要一劳永逸是不存在,如何能够永远具有核心竞争力,就要从小培养创造力,这才能保证可以从容面对新的事物。

想象力可以囊括整个宇宙,只是我们从小到大的教育模式,没有给想象力发挥的空间,我们总是被告诫要规范,要采取统一的答案,奇思妙想往往只有训斥。

许多有创造性的学生在学校中并没有得到珍视,对自我价值慢慢失去了信心。但其实发散思维才会有可能得到意想不到的可能,创造力就在一次次异想天开中得到提高。

所以,在教育上我们不能忽视创造力的重要作用,而仅仅只在乎学习成绩,这样孩子无法真正对未来有所准备。

其实在基础教育阶段,我们或许应该适当转变教育思路。要允许孩子“犯错”很多问题并不一定只能有标准答案,不要把孩子局限在“对”的事情里面,因为没有绝对的“对”与“错”

要多给孩子展示的机会,避免把一切塞给他们的填鸭式教育,这样才能培养他们的自主学习能力与问题意识。

中国课堂

在中国教育中,我国科研确实缺乏高水平人才(图6)

结语

其实尺有所短寸有所长,中国教育也让学生能够扎实的掌握安身立命的技能,但是面对高层次人才的缺乏,我们应该站在自我超越的立场上,反思目前教育模式存在的不足。

学习一些先进理念,借鉴成功经验,变革陈旧的教育理念与教学方法,培养学生的创造力,真正发挥教育的基石作用。这样才能为祖国建设培养真正的人才,让国际舞台上的中国具有核心竞争力。

本文相关词条概念解析:

学生

学生(student)一般指正在学校、学堂或其他学习地方(如家中、军队等等)受教育的人,而在研究机构或工作单位(如医院)学习的人也自称学生,以前与学生的性质相似的还有徒弟、弟子等等。根据大多数地区的学习机关小学、中学、大学而分为:小学生、中学生、大学生(专科生、高职生、本科生、硕士研究生、博士研究生)等等。学生不仅仅是受教育者或是在校学习的人。老子讲:道生一,一生二,二生三,三生万物。这个生是生、化的意思。作为一个学生,应该先学而后生,不仅首先要充分的学习和领会老师的知识和智慧,还要在老师的知识和智慧的基础上有所生、化,有所提高。

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